Блог учителя початкових класів Басюк Анастасії Миколаївни

 

  Дослідницькі / проблемні запитання Як упізнати літо? Як змінюється природа влітку? Як провести канікули безпечно? Завдання 33-го тижня Вчити учнів спостерігати за сезонними змінами в живій та неживій природі влітку. Розвивати навички дослідницької діяльності, вміння класифікувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті. Формувати звички здорового способу життя. Вчити обирати місце відпочинку під час літніх канікул так, щоб не шкодити природі та убезпечити себе та інших. Навчати висловлювати свою думку, слухати співрозмовника, взаємодіяти з однокласниками та іншими дітьми. Очікувані результати навчання Наприкінці 33-го тижня учні  знатимуть : ознаки літа; умітимуть : пояснювати правила безпечної поведінки під час літніх канікул; розповідати, де можна відпочивати влітку; планувати справи на канікулах; надавати першу допомогу при тепловому ударі; розрізняти трав’янисті рослини, кущі, дерева; спостерігати за тваринами; презентувати власну роботу і спільни

  Дослідницькі / проблемні запитання Українці — хто ми? Що закодовано в українській вишиванці? Що ти розкажеш про Україну друзям з Європи? Завдання 32-го та 33-го тижня Виховувати учнів громадянами України, які дотримуватимуться європейських цінностей. Формувати усвідомлення власної ролі в житті суспільства, розширювати знання учнів про Європейський Союз. Закріпити знання дітей про Україну; продовжити ознайомлювати їх з вишиванням як одним із видів українського декоративно-прикладного мистецтва, орнаментами вишиванок, елементами українського національного одягу. Продовжити вчити дітей бачити самобутність та оригінальність українського національного вбрання, прикрашати одяг готовими елементами української вишивки; сприяти розвитку інтересу до завдань художньо-естетичного характеру. Виховувати громадянські й патріотичні почуття: любов до Батьківщини, гордість за свій народ, повагу та шанобливе ставлення до традицій українського народу. Навчати слухати співрозмовника. Навчати взаємодії в 

  Дослідницькі / проблемні запитання Хто є в моїй родині? У чому сила родини? Які я маю обов’язки в сім’ї? Завдання 31-го тижня Розширити знання дітей про родину, їх значення в житті людини. Пробудити інтерес до пізнання історії свого роду. Виховувати почуття обов’язку перед сім’єю. Виховувати повагу до батьків, рідних людей. Розвивати мислення, мовлення, уяву, увагу, пам’ять, творчі здібності. Навчати висловлювати свою думку, уважно слухати співрозмовників, взаємодіяти з однокласниками/однокласницями. Очікувані результати навчання Наприкінці 31-го тижня учні  знатимуть : про свої права та обов’язки в родині; про цінність сім’ї для людини; умітимуть : розповідати про свою родину; описувати обов’язки кожного члена сім’ї; краще розуміти своїх рідних; уважно слухати одне одного під час спілкування.

  Дослідницькі / проблемні запитання Як з’являється веселка? Які кольори є у веселці? Що спільного між словами “веселка” та “весело”? Завдання 30-го тижня Навчити спостерігати явища природи та аналізувати результати спостережень. Формувати первинні уявлення про світло і колір. Допомогти створити просту модель веселки. Розвивати мислення, мовлення, уяву, увагу, пам’ять, творчі здібності. Навчати висловлювати свою думку, уважно слухати співрозмовника, взаємодіяти з однокласниками/однокласницями. Очікувані результати навчання Наприкінці 30-го тижня учні  знатимуть : умови виникнення веселки; послідовність розташування кольорів веселки; вмітимуть : створювати модель веселки; виконувати досліди та практичні роботи, пов’язані з райдугою; використовувати прийоми запам’ятовування кольорів веселки; краще розуміти зміст текстів про природу; уважно слухати одне одного в умовах безпосереднього спілкування.

  Дослідницькі / проблемні запитання Які бувають тварини? Як живуть свійські та дикі тварини? Чи можуть дикі тварини стати хатніми? Чому треба берегти тварин? Завдання 29-го тижня Розширювати й поглиблювати знання дітей про тварин, їхню поведінку, харчування. Виховувати гуманне ставлення до тварин, чуйність, відповідальність. Ознайомлювати дітей з правилами безпечної поведінки з домашніми улюбленцями, з особливостями догляду. Учити піклуватися про інших, розуміти їхні почуття, адекватно реагувати на них. Розвивати мислення, мовлення, уяву, увагу, пам’ять, творчі здібності. Навчати висловлювати свою думку, слухати співрозмовника, взаємодіяти з однокласниками/однокласницями. Очікувані результати навчання Наприкінці 29-го тижня учні  знатимуть : правила поводження з тваринами, що можуть жити поруч із людьми; правила гігієни під час спілкування з хатніми тваринами; цінність тварин для людини; умітимуть : описувати тварину; розрізняти диких і свійських тварин; розрізняти класи тварин (звірі

Дослідницькі / проблемні запитання Чому людина не може жити без рослин? Що потрібно рослинам для життя? Що спільного між усіма рослинами? Як берегти рослини? Чи є рослини живими? Завдання 28-го тижня Ознайомити учнів з різноманітністю рослинного світу. Розкрити взаємозв’язки між неживою природою і рослинами; між рослинами і людиною. Формувати вміння досліджувати, порівнювати, узагальнювати, зіставляти набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті. Формувати здоров’язбережувальну компетентність. Розвивати творче мислення, уміння аналізувати й робити висновки. Очікувані результати навчання Наприкінці 28-го тижня учні  знатимуть : ознаки, властиві лише живій природі; назви деяких рослин своєї місцевості; органи рослини; умови, необхідні для розвитку рослини; умітимуть : класифікувати рослини на дерева, кущі, трав’янисті рослини; характеризувати рослину як об’єкт живої природи; встановлювати взаємозв’язки між рослиною і людиною; вирощувати рослину; дотримуватися правил безпеки;

  Дослідницькі / проблемні запитання Навіщо потрібно їсти? Яка їжа корисна для мого організму? Як слід поводитись за столом? Завдання 27-го тижня Формувати позитивне ставлення до власного здоров’я та прагнення правильно харчуватися задля його збереження і зміцнення. Дати уявлення про те, які корисні поживні речовини містяться у продуктах. Сприяти розумінню важливості різноманітного харчування. Формувати вміння досліджувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті. Навчити помічати участь органів чуття у процесах харчування і травлення. Допомогти усвідомити вплив емоцій, психологічної атмосфери на якість засвоєння їжі. Навчати висловлювати свою думку, слухати співрозмовника, взаємодіяти з однокласниками. Очікувані результати навчання Наприкінці 27-го тижня учні  знатимуть : про важливість їжі для організму людини; про користь і шкоду від різних продуктів харчування; про те, що їжа має не лише задовольняти потреби організму людини, а й дарувати насолоду, м

  БЕРЕЖИ СЕБЕ! Постійно дотримуйся правил дорожнього руху. Ніколи не порушуй їх, це небезпечно для життя. Переходь вулицю тільки у відведених місцях. Будь обережним при переході трамвайних та залізничних колій. Не влаштовуй ігри на проїжджій частині вулиці. Правильно користуйся міським транспортом. Не грайся сірниками та іншими легкозаймистими предметами. Будь обережний з газом. Не вмикай його без дозволу батьків та без потреби. Не чіпай невідомі тобі предмети. При виявленні вибухонебезпечних предметів, повідом дорослих. Будь обережний з електроприладами. Не вмикай їх без дорослих. Не торкайся оголених проводів. Виходячи з дому, перевіряй, щоб усі електропобутові прилади були відключені. Будь обережним біля водоймищ, не ходи по льоду у період танення. Не влаштовуй ігри поблизу водоймищ Виконуй правила протипожежної безпеки. Не грай з вогнем. Не розпалюй багаття. Не чіпай бездомних кішок та собак. Спілкування з ними призводить до нещасних випадків. Не заходь у ліфт з незнайомими людьми.

  Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: ● Як святкують прихід весни? ● Які традиції Великодня у моїй родині? ● Про що розповідає писанка? ● Що кладемо у великодній кошик? Завдання двадцять шостого тижня: 1. Ознайомити учнів з народними традиціями зустрічати весну. 2. Поглибити знання дітей про традиції святкування Великодня в Україні, розкрити цінність і символіку унікального витвору української культури – писанки; ознайомити з технікою виготовлення писанок. 3. Створити умови для обміну досвідом щодо святкування Великодня. 4. Активізувати пізнавальну діяльність учнів. 5. Виховувати почуття поваги до культурних скарбів українського народу та інших народів. 6. Формувати вміння розв’язувати життєві задачі з використанням математичних методів. 7. Формувати навички дослідницької діяльності, використовувати їх у повсякденному житті. 8. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками. Очікувані результати двадцять шостого тиж

  Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: ● Як приходить весна? ● Як прокидаються рослини? ● Як пташки знаходять дорогу додому? Завдання двадцять п’ятого тижня: 1. Вчити спостерігати за сезонними змінами, які відбуваються у живій та неживій природі навесні, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. 2. Формувати навички дослідницької діяльності, порівнювати, узагальнювати, зіставляти набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті. 3. Формувати вміння сприймати красу весняної природи, висловлювати свої думки, судження щодо побаченого, почутого, слухати і спілкуватися з однокласниками. 4. Розвивати творче мислення, уміння аналізувати і робити висновки. Очікувані результати двадцять п’ятого тижня: На кінець тижня учні знатимуть: ● деякі ознаки весни; ● назви весняних місяців; ● зміни, які відбуваються в природі з приходом весни; ● правила безпечної поведінки в природі та вмітимуть: ● розпізнавати зміни в живій та неживій природі; ● визначати та описувати вісників весни;

Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: ● Чим вимірюють час? ● Навіщо нам потрібно бути пунктуальними? ● Як керувати часом? Завдання двадцять четвертого тижня: 1. Ознайомити з деякими одиницями вимірювання часу. 2. Вчити цінувати час, формувати рису характеру людини – пунктуальність. 3. Спонукати бажання організовувати власну діяльність впродовж дня за попередньо укладеним планом. 4. Формувати навички дослідницької діяльності, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті. 5. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками. Очікувані результати двадцять четвертого тижня: На кінець тижня учні знатимуть: ● одиниці вимірювання часу – година, рік, місяць, тиждень, доба, пора року; ● окремі весняні зміни у живій природі; ● значення слова «пунктуальність»; ● деякі фактори/пристрої, які можуть перешкодити людині бути пунктуальною та вмітимуть: ● користуватися календарем для вирішення повсякденних пробл

  Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: ● Які бувають професії? ● Ким працюють мої батьки? ● Ким стати? Яку професію обрати? Завдання двадцять третього тижня: 1. Викликати в учнів інтерес до професійної діяльності дорослих, показати її соціальну спрямованість, значення для людей. 2. Систематизувати знання дітей про різні професії, зокрема й сучасні, відповідні трудові дії та вміння, знаряддя праці, матеріали, спеціальний одяг. 3. Виховувати відповідальність, працьовитість, старанність, шанобливе ставлення до праці людей усіх професій. 4. Сприяти первинній професійній орієнтації дітей, формувати їхню готовність до творчої самореалізації. 5. Спонукати до висловлювання власних вражень у письмовому вигляді через «Щоденник вражень». 6. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками. Очікувані результати двадцять третього тижня: На кінець тижня учні знатимуть: ● назви різних професій; ● назви інструментів, якими послуговуют

Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: ● Які є види транспорту? ● Транспорт моєї місцевості. Як бути гарним пасажиром? ● Для чого потрібні правила дорожнього руху? Завдання двадцять другого тижня: 1. Допомогти дослідити різні види транспорту, зокрема й ті, що функціонують у рідній місцевості. 2. Поглибити знання про правила дорожнього руху і їх застосування в конкретних життєвих ситуаціях. 3. Спільно з’ясувати важливість правил користування транспортом. 4. Формувати екологічну свідомість учнів. 5. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками. 6. Спонукати до висловлення власних вражень у письмовому вигляді через «Щоденник вражень». Очікувані результати двадцять другого тижня: На кінець тижня учні знатимуть: ● назви і види транспорту своєї місцевості; ● правила поведінки на дорозі й у транспорті; ● екологічні види транспорту та вмітимуть: ● пояснити, чому від виконання правил дорожнього руху залежить власне життя і зд

  Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: ● Чому варто читати книжки? ● Як народилася книжка? ● Як продовжити життя книжки? Для чого потрібна книжкова майстерня? ● Де живуть книжки? Яка найбільша домівка книжок? ● Яка моя улюблена книжка? Завдання двадцять першого тижня: 1. Допомогти учням визначити власні вподобання у світі дитячої літератури. 2. Визначити учнівські запити щодо літератури, яку б хотілося читати. 3. Ознайомити з короткою історією виникнення книжки, роллю книжки в житті людини (здобути інформацію, розважатися). 4. Формувати позитивне та бережливе ставлення до книжки. 5. Розвивати інтерес до читання дитячої літератури різних жанрів. 6. Вчити розповідати про власні почуття та емоції від прослуханого та побаченого. 7. Розвивати вміння фантазувати, придумувати, вигадувати на основі прочитаного та почутого. 8. Повторювати різні прийоми обчислення в межах 20 без переходу через десяток. Очікувані результати двадцять першого тижня: На кінець тижня учні знатимуть: ● що кн

  Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: ● Чому варто займатися фізкультурою чи спортом? ● Які риси характеру розвиває спорт? ● Чому Олімпійські ігри – особливі змагання? Завдання двадцятого тижня: 1. Ознайомити з різними видами спорту 2. Формувати бажання займатися різними видами спорту 3. Плекати витривалість, наполегливість, здатність боротися та взаємопідтримку 4. Вчити контролювати власні емоції під час спортивних ігор, грати за правилами чесної гри 5. Збагачувати словниковий запас словами спортивної тематики 6. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками. Очікувані результати двадцятого тижня: На кінець тижня учні знатимуть: ● імена та прізвища українських спортсменів, відомих світу; ● особливості Олімпійських ігор – 2018; ● досягнення української збірної на Олімпійських іграх – 2018 та вмітимуть: ● пояснювати, чому важливо займатися фізкультурою і спортом; ● розрізняти популярні види спорту; ● визначати риси

  Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: ● Хто такий дослідник? Як розвивати в собі вміння дослідника? ● Як людина досліджує світ? ● Чи можна бути винахідником у наш час? / Чи все вже на світі винайдено до нас? Завдання дев’ятнадцятого тижня: 1. Вчити спостерігати за об’єктами навколишнього світу, робити висновки та узагальнення за результатами власних спостережень. 2. Формувати в учнів вміння дослідницької діяльності. 3. Ознайомити з можливими способами розвитку в собі вміння дослідника. 4. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками. Очікувані результати дев’ятнадцятого тижня: На кінець тижня учні знатимуть: ● хто такий дослідник, винахідник; ● можливі способи розвитку в собі навичок дослідника; ● назви органів чуття людини; ● деякі винаходи людства та передумови їх виникнення та вмітимуть: ● досліджувати свій організм; ● спостерігати об’єкти навколишнього світу за вказаними ознаками, робити висновки та узагальнюв

  Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: Хто такий мандрівник? / Чи можу я назвати себе мандрівником? Куди ми помандруємо? Подорож Україною. Куди ми помандруємо? Подорож на південний континент. Як мандрувати світом, не засмічуючи природи? Завдання вісімнадцятого тижня: 1. Ознайомити учнів з відомими мандрівниками світу та їх дослідженнями. 2. Формувати навички дослідницької діяльності, класифікувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті. 3. Виробляти навички дбайливого ставлення до природи. 4. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками. Очікувані результати вісімнадцятого тижня: На кінець тижня учні знатимуть: ● хто такий мандрівник; ● найважливіші географічні об’єкти та пам’ятки культури рідного краю; ● деякі властивості льоду. та вмітимуть: ● пояснювати, які речі необхідно взяти із собою в мандрівку; ● описувати місцевість, у якій проживають; ● планувати власну мандрівку; ● висл

  Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: ● Що мені подобається?/ Що я люблю? ● Як знайти для себе нове захоплення? ● Чи завжди захоплення приносять нам користь? Завдання сімнадцятого тижня: 1. Допомогти дітям визначити власні зацікавлення, уподобання. 2. Розвивати в дітей уміння натхненно розповідати про свої захоплення. 3. Сприяти розвитку нових захоплень. 4. Вчити робити висновки-узагальнення за результатами навчальних завдань. 5. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками. Очікувані результати сімнадцятого тижня: На кінець тижня учні знатимуть: ● назви і види деяких популярних дитячих захоплень; ● яку користь /шкоду можуть приносити дитячі захоплення; ● чим захоплюються однокласники. та вмітимуть: ● пояснити, як від власних захоплень / уподобань може залежати успіх та добробут у майбутньому; ● розказувати про власні захоплення / вподобання; ● презентувати результати власної творчості; ● уважно слухати один одног

  Дорогі діти!  Розпочинаються  зимові канікули — пора відпочинку, свят та розваг. Але для того щоб канікули були веселими й корисними, необхідно пам’ятати про безпечну поведінку!     Дотримуйтеся: правил дорожнього руху; правил електробезпеки; правил протипожежної безпеки; правил поведінки на воді; правил поведінки з вибухонебезпечними предметами; правил поведінки під час карантину спричиненим гострою респіраторною хворобою COVID-19.     Категорично забороняється : контактувати з незнайомими людьми; перебувати на об’єктах незавершеного будівництва; відвідувати водоймища без нагляду дорослих;

Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: ● Чому свято є важливим? ● Які свята святкуються взимку в Україні та у світі? ● Як підготуватися до свята? ● Чому під час свята нам краще бути разом? Хто забезпечує свято для інших? Завдання шістнадцятого тижня: 1. Учити учнів спостерігати за соціальними змінами в житті людей перед святами та під час свят. 2. Розширити знайомство учнів з мистецькими творами про зимові свята, що виконуються на свята. 3. Формувати вміння розв’язувати життєві задачі з використанням математичних методів. 4. Учити учнів планувати спільну діяльність, співпрацювати під час підготовки та проведення свят, надавати допомогу тим, хто потребує емоційної підтримки. 5. Розвивати емоційний інтелект та толерантність до представників інших культур. 6. Закладати основи екологічного підходу до створення чистого навколишнього середовища. 7. Учити учнів висловлюватися про свої емоції та емоції інших, про святковий настрій та засоби його створення. Очікувані результати шістнадц

  Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: ● Чи хотіли б ви подорожувати в часі й чому? ● Навіщо нам подорожувати у країну чисел та слів? ● Чи можна помандрувати морем на шкірці апельсина, або чому апельсин не тоне? ● Як змінилися ми за час шкільного життя? ● Що знаємо і про що маємо довідатися для майбутніх подорожей? Завдання п’ятнадцятого тижня: 1. Допомагати дітям ідентифікувати себе як школярів, обміркувати важливі події їхнього шкільного життя, мотивувати їх до подальшого навчання. 2. Спонукати учнів до спілкування про здобутий шкільний досвід. 3. Розвивати в учнів спостережливість, уміння виявляти зміни в природі та в особистому житті, відкрито висловлювати свої думки і почуття, передавати їх у вигляді малюнків, моделей, схем. 4. Формувати вміння висловлювати свою думку, доречно реагувати, уживати відповідну до ситуації спілкування лексику та несловесні засоби. 5. Навчати відтворювати в різних видах діяльності ймовірні та фактичні результати лічби об’єктів, що їх оточують.

  Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: ● Що можна побачити в космосі? ● Чи може день «наздогнати» ніч? ● Чи можливе на Землі життя без Сонця? ● Як я уявляю інші планети?  Завдання чотирнадцятого тижня: Вчити спостерігати за добовими змінами у природі. Дослідити значення Сонця для життя на Землі. Виявити причиново-наслідкові зв’язки між оберненням Землі навколо своєї осі та зміною частин доби. Формувати навички дослідницької діяльності, класифікувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками. Очікувані результати чотирнадцятого тижня: На кінець тижня учні знатимуть: ● причини зміни дня і ночі на Землі; ● значення сонячного проміння для розвитку рослини. та вмітимуть: ● спостерігати за змінами дня і ночі і пояснювати їх; ● визначати години на годиннику; ● встановлювати зв’язок між об’єктами та явищами природи; ● пояснювати, навіщо потрібне С

  Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: Які сюрпризи нам готує зима? Що відбувається з рослинами взимку? Як зимують тварини? / «Чи кожна пташина у вирій на зиму літає...»? Як цікаво проводити час взимку?  Завдання тринадцятого тижня: Навчати учнів спостерігати за сезонними змінами у живій та неживій природі взимку. Формувати навички дослідницької діяльності, класифікувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті. Ознайомити з мистецькими творами про зиму, формувати уміння сприймати красу довкілля взимку, виявляти власні враження, висловлювати судження про побачене і почуте, відтворювати засобами мистецтва. Формувати здоров’язбережувальну компетентність. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками. Очікувані результати тринадцятого тижня: На кінець тижня учні знатимуть: ● основні ознаки зими; ● зміни, які відбуваються у неживій та живій природі взимку; ● можливі небезпеки, що можуть о

  Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: ● Де є вода в природі? ● Якою буває вода в природі? Як вона мандрує? ● Навіщо потрібна вода? Що станеться, якщо її не буде? ● Як берегти воду? Завдання дванадцятого тижня: 1. Формувати уявлення про розподіл води на Землі. 2. Навчити досліджувати деякі властивості води. 3. Формувати розуміння значення води для рослин, тварин, людини. 4. Виробляти навички економного використання води. 5. Ознайомити учнів з відповідними творами мистецтва та медіа. 6. Формувати здоров’язбережну компетентність. 7. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками. 8. Формувати уміння використовувати малюнки, схеми для ілюстрування арифметичних дій (додавання/віднімання). Очікувані результати дванадцятого тижня: На кінець тижня учні знатимуть: ● назви водойм свого краю; ● властивості води (прозора, без запаху, займає форму посудини, без смаку); ● як «мандрує» вода; ● як економно використовувати воду; ● я